我们的友好校提供幼儿园到十二年级（3岁至18岁）的教育服务。学校用其宽容的教育理念和严谨的教学方式成功的让不同种族不同信仰不同文化的学生们融合到一个快乐祥和的大家庭中。学校推崇“培养每个孩子充分发挥自身的潜力”使得圣马龙学院的师资团队更能体现出教育的价值。学院的精神是正义的承诺、诚实礼貌、尊敬自己和他人的宽容。

欢迎仪式

体验真正的澳洲课堂

来到友好校当天，我们得到了校长的接见，学校特地为我们举行了简短的欢迎仪式，双方教师举行了会议，就交流内容和两校的合作进行了友好的交流。学生们按自己的年级被分到了相应班级，走进当地中学生课堂，学习数学、英语、科学、物理、音乐、体育等课程，共同参加校内选修课和社团活动。学校高中实行的是走班制教学，没有固定的班级。学生开学初选课，平时根据自己的选课，进入不同的课程教室进行学习。

两校领导会谈

融入澳洲课堂

通过交流和学习，学生们发现澳大利亚的课程相对国内确实简单很多，尤其理科，学起来毫无压力。但是，对于历史和英语学科，同学们则反映课堂上，老师们并不是让学生死记硬背，而是更多的通过提问启发同学们的思考。

给学生印象最深刻的是该校的特色课程领导力训练课程。该课程利用学生社团活动课和校本课时间，系统规划，合理利用各种资源，通过一系列的研讨会和户外活动锻炼，让学生学会积累决策、解决问题和项目合作的经验，从中发现培养学生的领导力，提高其沟通能力、解决问题、批判性思维、决策目标设置和行动计划等能力。这一系列丰富的课程，每一天的活动都不重复，每一个活动都能吸引学生的注意力，并能在活动后引发学生积极深刻的思考。

我校学生最初接触到未参与过的活动，还是有些胆怯的，但是当克服恐惧完成过一次后，都能表现出很高的兴趣，以后完成的越来越好。在锻炼团队合作精神和领导决策能力的集体项目，如活动营房搭建、集体救援等项目中，我校学生充分展示了自己的动手能力和思考能力，成功地挑战了自己的极限，他们激动地为自己鼓掌。当集体努力完成团队目标时，他们为自己骄傲。孩子们的表现也赢得了澳大利亚老师的赞扬，他们惊讶于我校学生的表现，说有些项目完成的比澳大利亚学生要好。这也让我们觉得，中国学生的优势在于基础教育的扎实。而且学生在掌握文化知识的同时，不断接受爱国主义、集体主义教育，无形中形成了团队协作、为集体争光的意识。我们更加自豪地认识到我们的学生不是只会“做题考试的”“没有能力”的，我们的学生各方面能力都不比外国学生差，只是我们需要给他们提供更多的机会去锻炼去展示去开发。

在圣马龙学院上课

澳大利亚教师的专业素养也给我们留下深刻印象。每一个活动，教师都会认真的讲解活动目的、要领和注意事项，虽然都是用英语，但是他们凭着经验，大量的示范，适当的语速，都能让学生们准确理解，连我们不会英语的老师都可以感受到他们讲解的清晰、明确、标准、专业。

随着交流的深入，学生们只要有机会聚在一起，便会交流着各自的所见所闻，言谈举止之间显出了与之前不同的沉稳与自信。我们随行的老师也感到由衷的欣慰。我们在行前会上特地安排学生带去了富有中国文化元素的礼物，比如中国结，刺绣，脸谱等，教育他们要弘扬中国优秀的传统文化，春节要在与澳洲同学老师庆祝的同时，向他们讲讲“中国故事”，抓住各种机会锻炼自己的能力，实践证明这是非常有效果的。

为当地的涂鸦吸引

友好校里大概有二三十名中国留学生，小学、初中、高中都有。在一次放学回家的路上，学生们遇到一名来自天津的小学生的家长，她和学生们说她的孩子国内时课业负担太重，但是在这里课程简单，孩子很开心。可是，另一名来自台湾的初三女生却和同学们说，澳大利亚数学、物理课太简单了，凭着之前打下的基础学起来一点儿也不费劲，每天上课非常无聊，特别没意思。同一种事情，两种不同的观点，课程应该简单还是应该复杂，生活应该无忧无虑还是应该努力前进，各种冲突让学生又一次陷入了思考。同学们自然而然地对此展开了热烈的讨论。

虽然观点不同，但是学生们一致认为无论在哪里学习，都应该充分发挥自己的主观能动性，都要珍惜各种学习资源，为了实现自己的理想，努力学习才是最重要的。

获得证书

临别正值大年初一，学生们和友好校内的留学生们一起包饺子联欢庆祝春节，气氛热烈而美好。学生们颇为依依不舍。我们师生都认为此行难忘，受益匪浅。

撰稿/夏凊、江用科

责任编辑/张杰

编辑/张杰

长按识别二维码更多精彩