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科学有序两手抓战“疫”,自主学习全面显有效——垂杨柳校区初一年级全体师生战“疫”期间停课不停学报道

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  时间飞逝,转眼全校“停课不停学”已经开展到第六周,自2月17日学校根据上级主管部门精神要求,正式打响停课不停学的战“疫”以来,初一年级组按照学校“停课不停学,延期不延学”的原则,在组长叶庆华老师的带领下,及时制定《“延期开学”教学工作实施方案》,紧紧围绕三大主题①关注疫情,上好人生大课;②制定计划,规律作息;③自主学习,提升能力,建立了“学校引领、教师指导、家庭参与、学生自主”的学习模式,做到师生隔空不隔心,最快时间呈现家长满意、学生有所获的好景象。

科学有序两手抓战“疫”

 “停课不停学,延期不延学”从前期的准备阶段就一直教学、教育两手抓,相互配合。接到延期开学的通知后,各班建立各类QQ学习群共37个。班主任进入到班级各学科群中帮助任课教师一起参与管理学生,提升群上课的效果。为了加强管理,德育王政阳主任、教学处杨毅波主任、组长叶庆华老师垂直管理,直接进入到每个群中参与管理,起到良好的示范与监督作用。

年级统筹安排

年级组多渠道保障学习畅通

  2月17日开始网上学习之前,年级组通盘考虑,从学校角度对全体家长和同学提出倡议要求。随后,各班班主任利用班级学习群召开班级班干部会,有的班级进行的是班会,给学生提出网上学习的相关要求。各班利用微信群和QQ群下发各类文件要求及登录平台学习手册。同时各班班主任组织学生如何安排时间点播收看公共主题教育课程。

  2月17日一天的网课学习结束后,各班班主任针对课堂中出现的问题,再次召集班干部开会,进一步提出要求,同时年级组根据上午上课过程中呈现的问题,进一步提出年级的要求。

  2月18日,根据上级精神,学校对学生“停课不停学”方案作适当调整,不再统一时间安排学习,而是要求发挥学生的主动积极性自主安排自己的学习,有效率地进行相关网络课程的学习,进一步加强学生”三自主”管理的落实,培养学生自主学习能力。年级管理思路随之进行调整,沿用上学期《学生成长手册》的模式,要求学生先制定好学习计划。在年级里提出要求:建议统一使用班级QQ群布置学习任务;每班发挥学科课代表(指定一个人)作用和合作小组的力量,互相监督,反馈问题。

  2月18日及之后的自主学习阶段,各位班主任使出浑身解数,想办法让学生的自主性能提升,各班之间互相交流取经,尤其是5班班主任李星澎老师将班级干部和课代表及小组力量发挥到极致,并在班级公众号公开,供老师们借鉴。

学生自主学习计划

学生自主学习云课堂

  初一9班《有力、有趣,有效率!我们在努力》的班级总结也显特色。刘琳老师首先指导学生“学会时间管理,提高学习效率”,老师示范制定作息表,同学依自己情况制定家庭作息时间表自主安排上下课。同学作息表实行“日报制度”,每天制定每天检查,确保同学良好的学习状态。其次“用好线上工具,建立‘生生’‘师生’互动 ”,每日及时反馈,当场释疑”。

  很多班级不仅注重学习状态,还十分重视学生“生活作息有规律”, 学生在家里做力所能及的事情,增进亲子交流。

  学生居家学习离不开家长的关注和监督。各班充分发挥家长的作用,通过定期反馈线上学习等情况,及时告知家长政策,督促家长关注学生的学习情况,与孩子共成长。

  随着时间的推进,各班的自主学习质量也在不断提升。通过不断解决“1.学生手机管控不严格;2.计划落实不到位;3.学习进度慢”等问题,各班学生自主意识和自主能力都有提升。

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备课组精心组织学生学习

  备课组提前一周进入工作状态,与往常只探讨教学内容不同,大家重点共同探讨网上授课的流程及注意事项,有的学科提前两天组织部分学生进行试听,确保上课能顺利进行。

  2月17日集中学习之后,各班进入自主学习阶段。各备课组结合区里资源再次协商共同讨论制定出帮助学生制定一周的学习建议和提供学习资源。学生根据老师提供的资源使用建议和要求,也制定了自己的学习计划。各科老师根据自己班级学生的特点,实施适合自己班级的策略,让学生自主学起来。发布学习资源后,QQ群、微信群里进行学习指导、耐心答疑,为孩子们的学习保驾护航! 

师生互动

教师答疑

    数学组将工作细化,制定详细自主学习指导方案,设计学生自主学习方案、措施。为了能让学生知道每天需要干什么,备课组把区里下发的资源包进行了整合,给出建议完成步骤,以二维码答题等形式提高学生的积极性。有的班级发挥学生作用,鼓励学生在群里讲解错题。

    英语组周初在群内共享周学习计划,周末进行自我评价,引入家长评价和教师反馈。学习内容以区级微课资源和听说练习为主,以提升阅读能力拓展课外阅读为辅,寓教于乐,保证学生参与度和积极性,提升英语学习兴趣,保障学习的连续性,系统性和有效性。教师随时在线,及时答疑,对每一位学生进行差异化辅导,多激励学生。

    政治组研讨制定本周学生自主学习计划,依托区里的课程资源,帮助学生深入理解课程,提升学生学科能力,培养学科素养。发挥课代表和学习小组的作用,提高学生学习的主动性和积极性。周末任课教师发学号随机抽查,进行有针对性的点评。此外,推荐学生关注“国家中小学网络云平台”中、北京数字学校和北京卫视空中课堂等学习资源,特别是北京卫视“老师请回答”节目会针对初三中考做专项指导,鼓励学习能力强的学生自主观看,自我提高。

     语文组根据学情,整合资源供学生学习。重视学后反馈,学生答完试题,自主核对答案解析,看到答案解析如果还不能理解问题,可以随时发信息向老师询问。老师们每天会就问题多的试题做出答案解析,供学生查看。要求学生尽量在下午4点钟之前完成答题,答题设计了只能答题一次,强化学生的学习时间意识。学生分层完成学习任务,选择类试题要求全员完成,简答类试题,学生可以选择完成。老师们在微信群中反馈学生答题整体情况,对学习有困难的同学,老师们单独辅导。

  地理组发动学生自主进行研究性学习, 从地理角度分析疫情发生地的原因,运用初一上学过的地理知识,另外再需要电脑搜图、简单绘图,总结原因,效果很好.比如:

  历史组、生物组按照区里的进度安排历史学科每周两课时的学习量,并不算多,所以每周一、三向学生推送学习资源并给出学习建议。定时定量的安排使学生比较容易接受,而且可以逐渐养成自主安排、居家自主学习的习惯。

教师答疑

地理学科的研究性主题

学生优秀作业展示

居家学习成为学生自我提升的练兵场

  全民防控新冠肺炎给广大学生提供了一次“真实的生活大课”,经过年级组、备课组辛勤努力和不懈奋斗,学生“停课不停学,延期不延学”取得了成效。学生在自主学习中经受住了全方面的考验,得到了各种能力的提升。

  首先,疫情使班集体的凝聚力更强,为了有效实施自主学习,各班均实行小组合作制,班委、课代表、小组组长分工明确,通力合作,把一个个4-5人的小组立体交叉,汇聚成一个团结有序的三十几人的大集体。为了使大家生活学习两不误,班委会组织文体活动,丰富居家生活。初一5班班长说“努力带领我的班级一起变得更好”,“在不经意之中发现,班级的事物与我的事物已经融为一体”。在大家的不断努力下,云自主学习逐渐走上正轨,作业质量日渐提升,汇报作业情况的文案、统计作业的表格,收集作业的小群……班委和学习组的成员一起商讨,课代表们的不懈努力下,一直在不断完善。

  其次,小组合作制提升各学习小组组长、课代表、班长、学习委员等班委的引领能力,在自主学习的同学,对于自主学习习惯不太好的同学予以帮助,与同学交流中,有效提升组织能力、沟通能力,乃至领导力。正如初一5班班长在总结中写的“我向来不善于表达,和同学们交代任务的时候往往是词不达意,可我依然在努力地尝试着表达我的观点,或许是因为我不断增大的责任心,也或许是因为旁人对我的信任,而我不愿意辜负这份信任。我想我一定会和大家一起进步,一起变得更好。”

  再次,小组合作模式让每一个学生都成为集体的中心,每一个小组成员都担任职务,回到普通学生的身份上,每个同学或多或少通过自主学习强化了学习意识,提升了自主学习能力。

  最难得的是,同学们经过此疫,不仅在学习能力上有提升,在个人品格、精神意志等方面也有质的飞跃,初一5班班长说“不曾减少对自己的批判与反省。” 各班班委每天都在不停地总结并反思今天班级里出现的问题,一旦有问题就立刻整改,不曾松懈。期间也遇到过一些作业“钉子户”,不过凭借班委们和学习组长们的三寸不烂之舌,终是挽回了些同学的注意力,拯救了自律性。她还说“这是责任,是义务,是不可辜负的信任。”初一5班的学习委员这样说:“云学习给了我很大的时间空间,充分体验做时间主人的快乐,在自己学习之余干一些自己喜欢的事,比如:下棋、画地图、照顾花草、看我喜欢的科普视频以及做些家务”。

  初一5班班主任李星澎老师寄语学生:越是特殊时期特殊环境,越是对我们自主学习自律性的考验,也是分层划级的时机。当你足够努力,控制得住惰性,就足以能通过征服自己,让自己的每一步走的更踏实。

学习小组

班主任的指导

  老子云:福兮祸所伏,祸兮福所伏。古人的智慧在今天仍然在散发着耀眼的光芒。疫情当前,初一年级组全体师生发挥主动精神,化劣势为优势,各班级、各备课组充分利用教育资源,科学有序战“疫”,呈现一个最有爱心、有责任、有担当的社会情景,学生们也在这场终生难忘的经历中提升了心智,磨炼了自己的意志,在这场疫情中成为最好的自己!


撰稿:叶庆华 张玲玲

责编:王政阳

编辑:张 杰、彭志辉

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