教学研究
基于课程标准 聚焦重要概念 开展主题复习 发展核心素养——工大附中垂杨柳校区初二生物区级教研展示活动
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基于课程标准 聚焦重要概念
开展主题复习 发展核心素养
初二年级生物学科
区级教研展示活动
3月24日下午，朝阳区生物学科教研活动在工大附中垂杨柳校区举行，研究主题为复习课中的思维培养。活动采用线下与线上相结合的方式，劲松片区的老师们亲临现场，线上采用同步直播的形式。
活动首先由北京市骨干教师陈腊琴老师进行《人体生理与健康》复习的教材分析。陈老师从课标解读、试题分析、课时安排、教学建议四个方面进行分享。对于复习课，课标是指导教师教学行为的依据，对于学生学什么、学到什么程度有明确要求。深入理解课标内容，对于复习课具有重要意义。在对近三年的学考试题进行深入分析后，结合学校教学安排及学情，陈老师和老师们分享了主题复习的课时安排，将本主题课标中的两个大概念7个重要概念下的31个次位概念整合在五个课时中，并以代谢废物排出为例，分享了复习课的模式：提出问题，梳理基础，例题解析，反馈练习，学以致用。最后给出了在复习课中的教学建议：依据课标，立足教材，聚焦重要概念；联系实际，创设情境，解决实际问题；关注现象，重视证据，发展探究能力；养成习惯，提升素养，树立态度责任。
教学研究科展示
之后，孙晓红老师和张佳音老师同时进行了教学研究课的展示。
研究课的主题是围绕生命观念落实复习课，以生命观念统领，提升学生思维能力。新课标中关于人体生理健康的重要概念是“人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对于机体健康至关重要。”孙晓红老师的复习课主要从物质交换的角度，引导学生从细胞生命活动分析人体血液循环系统的功能，建立人体各系统生理功能的联系。又以时下热门健康问题为新情境，如血氧的测量诊断、体育锻炼的必要性、心肌炎的病因及恢复等，引导学生运用概念分析解释人体健康问题，提升科学思维水平。课上教师引导问题恰当具有启发作用，学生思考讨论深入，加深了对知识的理解，并能够运用其分析解释人体健康问题。评课中，陈经纶中学的衣欣老师等对孙晓红老师的复习课做了分析并对教学中思维培养策略给与了高度好评。区教研员刘颖老师也给与了高度好评，并邀请我校参与下阶段的区教研工作。
张佳音老师授课以学生基础知识和概念构建为重点，授课过程中多次帮助学生构建思维串联性,利用思维导图帮助学生学习知识框架并配合情景解决实际问题。在复习过程中着重学生知识点的识记和准确性，利用学生自身特点帮助学生在理解中记忆，在实践中利用知识点概念解决问题，能让学生更好更牢固的记住知识和运用知识。本次复习课张老师一共设计了4个环节，先从题目入手串联知识点提出本节课重点——能量。再通过分析能量提出问题得到有机物的分解。从有机物分解又引发学生思考问题，提出关联问题，再解决问题，帮助学生自己思考提高知识关联能力。通过学生提出的问题引出营养的消化与吸收和人体的呼吸相关概念复习，每个环节由知识点挖空和情景应用两部分组成。最后总结本节课内容，做题巩固。整节课以让学生回忆基础知识为主，综合实际问题帮助学生加深记忆，可以提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
交流反馈
课后，区教研员刘颖老师对陈老师的复习课教学建议和两位授课教师的展示给予高度评价，授课教师分享了她们备课中的设计思路以及日常教学中针对不同学情采取的措施，与会的教师们也畅谈了他们的收获和学习心得，表示收获满满。
撰稿：陈腊琴 孙晓红 张佳音
责编：高 颖 刘 超
审稿：巴志东
